Keluk pembelajaran Malaysia semakin merosot

IT akan menjadi pesanan tinggi bagi Malaysia untuk menjadi pencipta teknologi dan bukannya sekadar pengguna.

Prestasi buruk terbaru kanak-kanak berusia 15 tahun negara dalam keputusan Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (Pisa) 2025, yang dikeluarkan oleh Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) awal minggu ini, mengukuhkan kebimbangan ini.

Perdana Menteri Datuk Seri Anwar Ibrahim baru-baru ini menggesa saintis muda untuk menjadi pencipta teknologi dan bukannya hanya pengguna, dalam ucapan yang disampaikan bagi pihaknya oleh Menteri Sains, Teknologi dan Inovasi Datuk Chang Lih Kang pada akhir cabaran sains.

Keputusan Pisa menunjukkan prestasi kanak-kanak berusia 15 tahun Malaysia tidak bertambah baik dan, di beberapa kawasan, telah merosot.

Skor purata pada tahun 2025 lebih rendah daripada pada tahun 2022 untuk matematik, sementara tetap serupa untuk membaca dan sains - hanya dibantu oleh penurunan purata keseluruhan OECD.

Ini amat membimbangkan memandangkan garis dasar yang lemah pada tahun 2022, apabila skor dalam ketiga-tiga bidang penilaian - matematik, bacaan dan sains - jatuh di bawah purata global, menandakan salah satu penurunan paling ketara di seluruh dunia.

Berbanding dengan 2018, prestasi pelajar telah merosot di ketiga-tiga bidang tersebut.

Terdapat kecenderungan, betul atau salah, untuk membuat perbandingan antara bilangan pelajar yang mencapai gred “A” dalam hasil Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Pisa.

Walau bagaimanapun, kedua-duanya tidak dapat dibandingkan secara langsung. SPM adalah peperiksaan nasional yang komprehensif yang meliputi semua kanak-kanak berusia 17 tahun, manakala Pisa menilai sampel yang dipilih secara rawak bagi kanak-kanak berusia 15 tahun.

Tanya rakyat Malaysia yang lebih tua yang berada di sekolah menengah pada tahun 1970-an hingga 1990-an, dan ramai yang akan menunjukkan apa yang mereka anggap sebagai inflasi gred dalam peperiksaan SPM.

Mereka ingat bahawa jauh lebih sukar untuk menjaringkan gred “A” ketika itu, dengan hasil cemerlang biasanya terdiri daripada lima hingga tujuh As - dan hanya sebilangan kecil pelajar yang mencapainya.

Hari ini, penjaring teratas itu berjumlah ribuan.

Pada tahun 2025, sejumlah 13,779 calon, atau 3.55% calon SPM, memperoleh gred “A” dalam semua mata pelajaran, sedikit lebih rendah daripada pada tahun 2024.

Menariknya, gred purata nasional juga meningkat kepada 4.42 tahun lepas daripada 4.49 pada tahun 2024 (semakin rendah skor, semakin baik prestasi), sementara 94.3% calon layak untuk pensijilan.

Ini telah menyebabkan ramai yang mempersoalkan perpecahan yang jelas antara hasil SPM dan hasil Pisa, serta kualiti sistem pendidikan yang lebih luas, termasuk di peringkat tinggi.

Kebimbangan telah dibangkitkan mengenai kemahiran graduan dalam bahasa Inggeris, kemampuan berfikir kritis dan kemampuan keseluruhan.

Lebih membimbangkan ialah peningkatan kadar pelajar yang berprestasi rendah.

Menurut OECD, bahagian pelajar yang mendapat markah di bawah tahap kecekapan minimum telah meningkat sebanyak 24 mata peratusan dalam matematik, dan masing-masing sebanyak 10 mata peratusan dalam bacaan dan sains.

Secara keseluruhan, pelajar Malaysia terus mendapat skor di bawah purata OECD dalam matematik, bacaan dan sains.

Dalam penyelesaian masalah pengiraan, skor min mereka juga kurang daripada purata OECD.

Menurun lebih jauh, skor itu menceritakan kisah yang menyedihkan, dengan kemahiran pelajar Malaysia terus ketinggalan di belakang rata-rata OECD.

Pisa mengukur prestasi merentasi enam tahap kecekapan, dengan tahap yang lebih tinggi menunjukkan penguasaan yang lebih kuat. Pelakon teratas adalah mereka yang berada di peringkat 5 dan 6.

Di sinilah ia menjadi sangat membimbangkan.

Hanya 54% pelajar Malaysia mencapai tahap 2 atau lebih tinggi dalam bidang sains, berbanding dengan purata OECD sebanyak 74%.

Hanya 0.5% mencapai tahap 5 atau 6, jauh di bawah purata OECD sebanyak 7%. Oleh itu, dapat diandaikan bahawa saintis muda di final cabaran sains baru-baru ini mewakili peringkat teratas kecil ini.

Kami berharap sekolah memupuk pelajar-pelajar ini.

Yang penting, jangan kalah mereka ke negara lain. Jika tidak, semua permainan mengenai penciptaan teknologi hanyalah retorik kosong.

Jurang itu lebih luas dalam matematik. Hanya 35% pelajar Malaysia mencapai kecekapan sekurang-kurangnya tahap 2, berbanding 65% di seluruh OECD. Hanya 0.6% adalah prestasi teratas, berbanding 8% untuk OECD.

Secara serantau, Malaysia juga menjejak ketara dalam menghasilkan prestasi terkemuka. China menduduki tempat teratas dengan 54%, diikuti oleh Singapura (37%), Taiwan (32%), Macao (29%), Korea Selatan (23%), Jepun (22%) dan Hong Kong (21%).

Hasil membaca menceritakan kisah yang serupa. Hanya 44% pelajar Malaysia mencapai tahap 2 atau lebih tinggi, berbanding dengan purata OECD sebanyak 69%, manakala hampir tidak ada pelajar yang mencapai tahap 5 atau ke atas, berbanding purata OECD sebanyak 6%.

Anwar telah membicarakan perlunya keberanian dalam membuat keputusan berdasarkan bukti, membolehkan sains membentuk pemikiran, dan memupuk penglibatan kritis dengan fakta dan keterbukaan terhadap idea baru.

Tetapi skor Pisa terbaru sangat berbeza dengan aspirasi ini. Kenyataan di lapangan adalah bahawa sebahagian besar kanak-kanak berusia 15 tahun Malaysia terus berjuang dengan matematik, membaca dan sains.

Ini amat mengecewakan memandangkan peruntukan pendidikan yang tinggi secara konsisten dalam belanjawan persekutuan.

Ramai pelajar masih menghadapi kesukaran dengan pemahaman membaca - asas semua pembelajaran.

Oleh itu, akauntabiliti yang lebih besar untuk perbelanjaan pendidikan adalah penting.

Lebih penting lagi, sudah tiba masanya untuk mempersoalkan sama ada Pelan Pelan Pendidikan Malaysia 2013-2025 tetap sesuai untuk tujuan, atau adakah kembali kepada asas diperlukan - bermula dengan 3R pendidikan (membaca, menulis dan aritmetik).