Belajar dan menjana pendapatan di tempat kerja

Semua orang mahu rakyat Malaysia mendapat gaji yang lebih baik.

Walaupun pelarasan gaji minimum berkanun menyediakan jaring keselamatan yang diperlukan, mereka tidak dapat memacu kemakmuran jangka panjang secara bebas.

Hanya menaikkan tingkat gaji tanpa menaikkan nilai yang dihasilkan bagi setiap pekerja tidak mampan bagi perniagaan - dan inflasi untuk ekonomi.

Pertumbuhan upah yang berkekalan memerlukan produktiviti, dan produktiviti memerlukan perubahan mendasar dalam cara Malaysia mendekati TVET, dan mengapa Malaysia mesti memperluas definisi Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET).

Setiap kali TVET dibincangkan, kami secara naluriah membayangkan graduan SPM baru memilih antara universiti dan institut vokasional.

Kami membahaskan sasaran pendaftaran dan pengambilan belia. Walaupun kritikal, perbualan ini mengabaikan demografi yang jauh lebih besar: berjuta-juta rakyat Malaysia yang sudah berada dalam tenaga kerja.

Menurut Jabatan Perangkaan, tenaga kerja Malaysia mencapai 17.09 juta pada tahun 2025, manakala pengangguran jatuh kepada 3% - yang secara amnya dianggap sebagai pekerjaan penuh oleh ahli ekonomi.

Cabaran utama kita bukan lagi hanya penciptaan pekerjaan. Semakin banyak, ia memadankan pekerja sedia ada dengan kemahiran yang berkembang yang diperlukan oleh ekonomi berteknologi tinggi.

Bank Dunia menekankan ini dalam laporan baru-baru ini, “Meningkat siling, meningkatkan lantai: agenda pekerjaan sebagai agenda produktiviti untuk Malaysia”, dengan menyebut jurang kemahiran yang berterusan dan penyelarasan yang lemah antara latihan dan permintaan pasaran sebagai kekangan utama pertumbuhan negara.

Cadangannya jelas: mengembangkan pembelajaran sepanjang hayat dan menjadikan pembangunan kemahiran didorong oleh permintaan melalui penglibatan majikan langsung.

Urgensi semakin meningkat. Laporan Masa Depan Pekerjaan Forum Ekonomi Dunia 2025 menganggarkan bahawa 39% kemahiran pekerja teras akan berubah atau menjadi usang menjelang 2030, dengan hampir enam daripada 10 pekerja memerlukan latihan semula.

Pendidikan institusi tradisional berjuang untuk mengikuti kadar ini. Kurikulum formal memerlukan kitaran pengesahan, akreditasi, dan semakan yang panjang, sedangkan keperluan industri berubah dengan cepat.

Pertimbangkan pembuatan: Produk elektrik dan elektronik (E&E) menyumbang lebih 40% daripada jumlah eksport Malaysia, mencapai nilai rekod sebanyak RM647 bilion.

Tetapi kilang E&E hari ini kelihatan sangat berbeza dengan kilang satu dekad yang lalu, sangat bergantung pada penglihatan mesin yang canggih, robotik canggih, dan kawalan kualiti ramalan yang didorong oleh AI.

Seorang juruteknik yang dilatih beberapa tahun yang lalu kini sistem operasi hampir tidak disebutkan dalam kurikulum asalnya.

Transformasi yang sama adalah logistik, hospitaliti, dan perkhidmatan korporat yang luas.

Model konvensional belajar dahulu dan bekerja kemudian dengan cepat menjadi ketinggalan zaman.

Bagaimana jika tempat kerja itu sendiri menjadi lanjutan aktif sistem pendidikan?

Malaysia telah meletakkan asas. Model Akademi Kilang (AiF) yang dipelopori di Pulau Pinang membuktikan bahawa pembelajaran bersepadu kerja memberikan kemampuan praktikal yang segera.

Kerangka itu sejak itu telah berkembang menjadi inisiatif Akademi Dalam Industri (ADI) nasional, yang disusun sebagai kerjasama strategik antara kerajaan, industri, dan akademik.

Walaupun laluan ADI semasa memberi tumpuan terutamanya kepada pencari kerja baru - menggabungkan 70% hingga 80% latihan di tempat kerja dengan teori sasaran 20% hingga 30% - peluang yang lebih besar terletak pada memperluas kerangka ini untuk pekerja yang bertugas.

Berjuta-juta rakyat Malaysia yang bekerja sudah memahami operasi lantai kedai, penyelesaian masalah, dan perkhidmatan pelanggan.

Namun pengalaman praktikal sahaja jarang berubah menjadi kelayakan formal, kemajuan kerjaya, atau gaji yang lebih tinggi.

Memperluas laluan “tempat dan latihan” yang bersepadu kerja untuk kakitangan sedia ada membolehkan pekerja memperoleh kelayakan yang diiktiraf tanpa mengambil rehat kerjaya atau melepaskan gaji mereka.

Implikasi gaji adalah besar. Laporan Kajian Gaji dan Upah Statistik Malaysia 2024 menunjukkan kemajuan yang ketat: pekerja berkemahiran rendah memperoleh purata RM2,128 bulanan, pekerja separuh mahir memperoleh RM2,604, manakala pekerja mahir memperoleh gaji rata-rata RM5,582.

Walaupun kelayakan sahaja tidak menjamin gaji yang lebih tinggi, corak menyeluruh jelas: kemahiran bernilai lebih tinggi membuka peranan bernilai lebih tinggi.

Di sinilah dasar kemahiran mesti memaklumkan secara langsung dasar upah. Latihan bukan sekadar memberikan sijil; ia mesti memberikan peningkatan yang dapat diukur dalam keupayaan operasi.

Sekiranya upah meningkat lebih cepat daripada produktiviti, perniagaan menghadapi margin yang diperah dan kehilangan daya saing. Sebaliknya, jika produktiviti meningkat tanpa pekerja berkongsi keuntungan tersebut, pertumbuhan ekonomi gagal meningkatkan taraf hidup.

Objektifnya mestilah pertumbuhan gaji yang diterajui oleh produktiviti.

Pembelajaran berasaskan kerja menawarkan penyelesaian pragmatik. Daripada menghantar juruteknik yang berpengalaman kembali ke pendidikan sepenuh masa, kita dapat menghubungkan kerangka kerja sedia ada seperti Akreditasi Pembelajaran Pengalaman Terdahulu ke latihan korporat berstruktur.

Di bawah model ini, pengendali mesin dapat maju secara sistematik ke arah pensijilan teknikal yang diiktiraf, juruteknik dapat maju ke arah diploma, dan kakitangan kanan dapat memperoleh kelayakan yang lebih tinggi sambil terus bekerja.

Yang paling penting, majikan menjadi pencipta bersama kurikulum yang aktif, memastikan kemahiran sesuai dengan keperluan operasi segera.

Ini tidak mengurangkan peranan universiti atau politeknik; sebaliknya, ia menaikkan mereka menjadi rakan kongsi penting dalam ekosistem pembelajaran sepanjang hayat yang lebih luas.

Mesin automatik RM10mil tidak menjadikan kilang produktif sendiri — ROI bergantung sepenuhnya pada kakitangan yang mengendalikan, menyelenggara dan mengoptimumkannya.

Pelaburan teknologi sahaja tidak dapat mendorong Malaysia ke dalam ekonomi berpendapatan tinggi.

Untuk menaikkan upah secara mampan, perniagaan mesti menjadi lebih produktif, pekerja mesti menjadi lebih mahir, dan pendidikan mesti berterusan lama selepas pekerjaan bermula.

Itu sepatutnya menjadi sempadan seterusnya bagi ADI dan TVET Malaysia: berkembang daripada saluran paip peringkat permulaan untuk meninggalkan sekolah menjadi enjin mobiliti seumur hidup untuk rakyat Malaysia yang bekerja.

Dengan membolehkan pekerja terus belajar dan mencipta nilai yang lebih besar, kami menaikkan lantai berjuta-juta hari ini - dan meningkatkan siling untuk masa depan ekonomi Malaysia.